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　　在伊臣學(xué)院在南安普頓,化學(xué)老師朱迪思皮使用視頻在許多方面。 實(shí)際工作是支持視頻拍攝于智能手機(jī)和個人電腦上編輯。 特定的實(shí)驗(yàn)alreadyA視頻在YouTube上可用,但他們不搭在適當(dāng)?shù)乃?往往錯過了關(guān)鍵信息。 生產(chǎn)定制視頻內(nèi)部確保最重要的點(diǎn)是解決,設(shè)備顯示是一樣的用在學(xué)校/學(xué)院。 學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這些視頻非常有用,無論是在實(shí)際工作和準(zhǔn)備在帳面價值的階段。

　　在伊臣他們還生產(chǎn)定格動畫視頻概述有機(jī)反應(yīng)機(jī)制使用花的箭。 在一場互教的很好的例子,學(xué)生工作在對生成視頻不同的機(jī)制,是寫入迷你白板和捕獲使用筆記本電腦攝像頭(見照片)。 學(xué)生把圖像轉(zhuǎn)化為PowerPoint生成序列顯示完整的機(jī)制的定格動畫。 在最初的試驗(yàn)中,每一對顯示他們的機(jī)制對整個類和接收即時反饋老師,贏得集團(tuán)宣布結(jié)束時的教訓(xùn)。 這種方法適合各種不同的方法包括自我和同行評估,并具有廣泛的適用性,整個主題。

　　針對這些局限性,我們想出一個更精簡,更互動的格式:裝飾圖案。 一個裝飾圖案是本質(zhì)上的編輯強(qiáng)調(diào)教會話,容易區(qū)分從講座和有潛力成為一個真正的開放教育資源(OER)。 第一年的核心在東安格利亞大學(xué)本科學(xué)位項(xiàng)目進(jìn)展的關(guān)鍵概念適用于裝飾圖案處理。 在與教師密切合作,一個團(tuán)隊(duì)的研究生編輯選擇3 - 5分鐘的精彩片段,我們組裝的檔案記錄。 這些都是注釋,擴(kuò)充和增強(qiáng)使用全套功能,產(chǎn)生內(nèi)Camtasia(很小的互動多媒體學(xué)習(xí)艾滋病。 我們重新引入一些交互性迷失在錄音通過添加問題,有助于確保學(xué)生看不溜進(jìn)適得其反被動了

　　相關(guān)的一個挑戰(zhàn)和提供資源像視頻和小插曲是他們影響學(xué)生的期望水平,將額外的應(yīng)變在教學(xué)人員已經(jīng)負(fù)擔(dān)過重的任務(wù)的需求。 一個不錯的方式來增加數(shù)量的此類資源可用,并管理的期望水平,是讓學(xué)生在一代的材料。 這可能特別獎勵如果真人化學(xué)示威被用作例子來支持理論教學(xué)。 學(xué)生使用必要的技術(shù)成長會帶來一定程度的耀斑和專業(yè)視頻制作的過程,教學(xué)人員可能缺乏!