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　　由此產(chǎn)生的模塊是在重量和交付10學(xué)分通過前兩個條件的1年。 它包括三個主要的挑戰(zhàn),一個在每個區(qū)域的多少以有機(jī)、無機(jī)和物理化學(xué)。 點綴在挑戰(zhàn)被教導(dǎo)在日常會話第一年本科生學(xué)術(shù)技能發(fā)展的需要,如利用圖書館資源和在線搜索設(shè)施,良好的實踐在引用、引用和避免剽竊,總結(jié)并展示信息、寫摘要、交付演示文稿和保持實驗室筆記本一個

　　學(xué)生被分成組,以確保一個混合戰(zhàn)略由性別和能力開始模塊。 我們使用黑板在線學(xué)習(xí)軟件主要是提供信息和團(tuán)隊精神通過wiki,雖然學(xué)生更傾向于使用自己的空間和定期交流通過Facebook和其他社交媒體。 這個模塊提供了一個很好的機(jī)會向?qū)W生們介紹大學(xué)在線虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　我們從一個輕松的破冰船運(yùn)動(不是評估summatively)稱為“解放思想"。 學(xué)生做的估計數(shù)量和使用基本的科學(xué)知識來解決開放式問題沒有正確或錯誤的答案。 每個團(tuán)隊有一個不同的問題,我們得到主要來自“一個問題的化學(xué)物質(zhì)"。 4

　　這個團(tuán)隊有一個星期組織他們自己和他們的解決方案,提出諸如“放射性有多少香蕉? "和“什么質(zhì)量的氫氣需要提供足夠的能量來燒水,為所有的杯茶在英國制作每一天嗎? “然后團(tuán)隊準(zhǔn)備五分鐘介紹他們的方式解決他們的問題和提供他們的答案在接下來的會話了

　　其目的是為學(xué)生建立溝通機(jī)制,建立關(guān)系和經(jīng)驗相關(guān)的一些問題與團(tuán)隊合作。 通過這些類型的練習(xí),學(xué)生應(yīng)該意識到并不是所有的問題都有一個精確的答案。 然而,盡管使用近似的數(shù)量,我們鼓勵學(xué)生考慮的規(guī)模和重要性的答案的單位。 以下這個活動學(xué)生參加一個會話交付一個大學(xué)的研究顧問,它們反映的是積極和消極的方面,這個角色組工作他們和其他人參加團(tuán)隊。

　　其余的模塊包括三個現(xiàn)實生活中的化學(xué)挑戰(zhàn)。 這些都是設(shè)計,學(xué)生可以熟悉的一系列技能包括利用圖書館資源和搜索工具,如何通過一系列的結(jié)構(gòu)性問題。 第三個任務(wù)的可能是一個學(xué)生,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)從事一個