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講師和教師明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的講座或課程
閱讀：71 發(fā)布時(shí)間：2024-3-12 標(biāo)志著一個(gè)新的開始大學(xué)學(xué)生的生活篇章,用一個(gè)全新的集的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。 但不同的教學(xué)風(fēng)格在高等教育可以被證明是一個(gè)意想不到的沖擊到系統(tǒng)。 凱瑟琳·史密斯探討教育的兩邊可以緩解過渡什么是大學(xué)的一部分作為一個(gè)新階段在一個(gè)學(xué)生的教育是多么不同的是,他們已經(jīng)從所有經(jīng)歷過。 通常他們會(huì)離開家里,與新的人,學(xué)習(xí)到一個(gè)新的水平——但他們也將會(huì)以一種新的方式學(xué)習(xí)。 這可能是比別人更困難一些,但有許多小步驟教師和講師可以采取的減少數(shù)量的兔子盯著車頭燈亮了,大學(xué)的第一天。
在兩個(gè)學(xué)校和大學(xué),講師和教師明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的講座或課程之前。 如何以及是否確實(shí),這信息是共享與他們的學(xué)習(xí)者是第一關(guān)鍵區(qū)別這兩個(gè)設(shè)置一個(gè)嗎建立明確的目標(biāo)或結(jié)果的一個(gè)教訓(xùn)是視為在學(xué)校良好的實(shí)踐水平。 1 他們描述簡單,正是學(xué)生們應(yīng)該能夠做到年底的教訓(xùn)和顯示整個(gè);他們是分化來滿足學(xué)生的需求,并允許個(gè)人每個(gè)人都知道他們需要取得了有進(jìn)展得很好。 鼓勵(lì)教師參考這些目標(biāo)在整個(gè)課和有效地滴答下來作為學(xué)習(xí)是達(dá)到了
在高等教育(他),積極使用學(xué)習(xí)目標(biāo)是更少的正式要求,取決于個(gè)人講師。 一個(gè)語句的目的、目標(biāo)或結(jié)果通?？梢愿綆У奈臋n中找到任何給定單元的教學(xué)(但無論學(xué)生花時(shí)間閱讀說文檔是另一回事)。 理想情況下,學(xué)習(xí)目標(biāo)是共享一個(gè)講座,無論在書面施舍物,在演示或口頭上。 這可以幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)是要和位置,它在系列講座( 圖1 )。最近的研究BonifaceA et al 2 發(fā)現(xiàn)使用學(xué)習(xí)目標(biāo)在他幫助腳手架學(xué)習(xí)過程和支持學(xué)生自學(xué)。 舉例來說,一個(gè)學(xué)生評(píng)論說他們發(fā)現(xiàn)知道學(xué)習(xí)目標(biāo)有益的,因?yàn)樗麄儽憩F(xiàn)出“一塊知識(shí),一旦學(xué)會(huì)了,會(huì)幫助在今后的課程中,她與某些結(jié)果部分教科書容易學(xué)習(xí)。