IL-elisa檢測(cè)試劑盒實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制與機(jī)制的改革:
1、 實(shí)驗(yàn)中心的體制 1999年以前生命科學(xué)學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)室分散在5個(gè)教研室，規(guī)模小,實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后且數(shù)量嚴(yán)重不足，阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，因此，對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體制 進(jìn)行了改革。打破了專業(yè)教研室和實(shí)驗(yàn)室的界限，組建生物基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，實(shí)行校、院 兩級(jí)管理，在院里單獨(dú)建制。
2、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)經(jīng)費(fèi)由實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)資源共享 實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備原來屬于各教研室管理使用，有時(shí)非常緊張，有時(shí)閑置不用。統(tǒng)一管理后，實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)的需要，隨時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，化解了使用緊張的矛盾，提高了實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備 的利用率。
3、建立切實(shí)可行的管理制度和管理方法 根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理的需要以及實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)與發(fā)展的要求,制定了實(shí)驗(yàn)中心管理制度21項(xiàng)，保障了實(shí)驗(yàn)中心的管理有章可循。加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué) 日常管理，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序。例如：實(shí)驗(yàn)教師要配戴名簽，填寫實(shí)驗(yàn)室工作日志和平時(shí)成績(jī) 記分卡；進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，有對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)、實(shí)驗(yàn)凳和儀器設(shè)備編號(hào)，設(shè)有學(xué)生遲到自簽薄和值 日生工作完成登記簿，讓學(xué)生一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就有一種責(zé)任感，使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和工 作作風(fēng)。
4、實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)管理 基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室都配備了管理的計(jì)算機(jī)，對(duì)實(shí)驗(yàn)人員、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)物品、實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息、實(shí)驗(yàn)室開放信息等建立相應(yīng)的信息庫。同時(shí)建立了對(duì)應(yīng)的64項(xiàng)文字檔案。通過軟件建設(shè)提高了實(shí)驗(yàn)中心的管理水平,規(guī)范了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
5、教師以實(shí)驗(yàn)題目聘任，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員實(shí)行以崗聘任的用人制度 教師不愿承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，是我院多年來的老大難問題，過去，長(zhǎng)期從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的老教師，直到退休還是副教授，只得遺憾退下去，這種現(xiàn)象嚴(yán)重地影響了教師參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。針對(duì)這種情況，本中心除了部分實(shí)驗(yàn)教師相對(duì)固定外，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師實(shí)行以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目聘任制，即教師、博士生、碩士生（參加教學(xué)實(shí)踐）根據(jù)自己的專業(yè)情況，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱內(nèi)，選擇1－2個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，用2、3周的時(shí)間即可完成，同時(shí)鼓勵(lì)把自己的科研成果引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，保持了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的*性，也激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情。這樣，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且使實(shí)驗(yàn)教師也能有精力從事科學(xué)研究，調(diào)動(dòng)了教師參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)走向良性循環(huán)。1998年以前實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)人員都是本科畢業(yè)，中級(jí)以上職稱，做實(shí)驗(yàn)室的具體管理工作不安心，對(duì)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)性不強(qiáng)的工作積極性不高。1999年針對(duì)這種情況，實(shí)行技術(shù)人員全部下崗后重新聘任，優(yōu)選了部分實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，又從?？瓢嘀?，優(yōu)選了4名畢業(yè)生充實(shí)到實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理工作中，全部實(shí)行合同制，他們很珍惜這份工作，積極性很高。這樣，實(shí)驗(yàn)中心已初步形成了一支結(jié)構(gòu)合理、組合優(yōu)化的技術(shù)管理隊(duì)伍。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革:
1、 實(shí)驗(yàn)課程獨(dú)立設(shè)課，單計(jì)學(xué)分 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)課程相對(duì)獨(dú)立，實(shí)驗(yàn)課按改革后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)過程，避免了內(nèi)容的重復(fù)，體現(xiàn)出生物學(xué)知識(shí)聯(lián)貫性和實(shí)驗(yàn) 技能的綜合性，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)過程更具系統(tǒng)性和科學(xué)性。
2、建立"五個(gè)四"的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
（1）四種實(shí)驗(yàn)層次：按基本技術(shù)-形態(tài)水平-細(xì)胞水平-分子水平四個(gè)層次該體系由單純技能培養(yǎng)，轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)綜合能力培養(yǎng),增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)各學(xué)科內(nèi)在的認(rèn)識(shí)，減少了各 學(xué)科實(shí)驗(yàn)的重復(fù)。
（2）四種實(shí)驗(yàn)類型：把實(shí)驗(yàn)分成基本實(shí)驗(yàn)-綜合實(shí)驗(yàn)-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-研究實(shí)驗(yàn)四種類型。進(jìn)一步明確了每一種實(shí)驗(yàn)類型對(duì)人才培養(yǎng)的必要性,便于統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)。
（3）四種輔助方法：采用模擬演示-電子教案-CAI課件-計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理四種方法，輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。購(gòu)進(jìn)顯微示教系統(tǒng)；編制和引進(jìn)了54種多媒體課件，現(xiàn)在全部的實(shí)驗(yàn)都采用了多媒體教學(xué)；計(jì)算 機(jī)房對(duì)學(xué)生開放，學(xué)生可預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，繪制實(shí)驗(yàn)曲線和圖譜，書寫實(shí)驗(yàn) 報(bào)告等。
（4）四種考核方式：通過預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)-實(shí)驗(yàn)操作-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-實(shí)驗(yàn)考試四種方式，綜合評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)。平時(shí)考核（含實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作）占70％，考試占20%,設(shè)計(jì)和探索實(shí)驗(yàn)占10％。
（5）四種教學(xué)途徑：通過必修實(shí)驗(yàn)-選修實(shí)驗(yàn)-開放實(shí)驗(yàn)-探索實(shí)驗(yàn)四種途徑，組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)?？?服了過去"單一實(shí)驗(yàn)、單一過程、單一方法"的模式對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的不足，給學(xué)生一個(gè)寬松的思維、 想象空間，盡展自己的智慧和才華，心情愉悅的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3、教學(xué)過程:
（1）統(tǒng)一授課，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)效果。以往的實(shí)驗(yàn)理論在實(shí)驗(yàn)課上分組講授，學(xué)生"照方抓藥"，不能真正達(dá)到實(shí)驗(yàn)的效果?，F(xiàn)在改為提前一周統(tǒng)一講授，學(xué)生回去預(yù)習(xí)，詳細(xì)寫出預(yù)習(xí)報(bào)告，學(xué)生帶著 問題做實(shí)驗(yàn)。這樣不僅節(jié)省了實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，提高了實(shí)驗(yàn)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問 題的能力。
（2）基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)單獨(dú)培訓(xùn)：實(shí)驗(yàn)中心組織編寫了《生物學(xué)常用儀器設(shè)備使用指導(dǎo)》，借給學(xué)生閱讀使用，每學(xué)期前三周，實(shí)驗(yàn)室全天開放，學(xué)生隨時(shí)可進(jìn)行訓(xùn)練。教師驗(yàn)收合格后，方可進(jìn)行 下一步實(shí)驗(yàn)。這樣，學(xué)生不僅掌握了實(shí)驗(yàn)的基本方法和基本技術(shù)，而且為以后的實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行打下 了很好的基礎(chǔ)。
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