據(jù)初步調(diào)查，目前，淮安市農(nóng)村幼兒園有70%至80%的留守幼兒。這些留守幼兒有一些共同的問(wèn)題：缺乏衛(wèi)生意識(shí)，飯前不洗手，亂扔垃圾，隨地大小便；不良的飲食習(xí)慣，飲食結(jié)構(gòu)單一，不均衡，購(gòu)買小攤小販的三無(wú)食品；缺乏表達(dá)的勇氣和能力，不喜歡和同伴溝通，對(duì)教師的引導(dǎo)無(wú)動(dòng)于衷；缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)差等。如何促進(jìn)農(nóng)村留守幼兒的發(fā)展，我們進(jìn)行了一些思考和實(shí)踐探索。
巧用通信與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增進(jìn)親子互動(dòng) 經(jīng)調(diào)查了解，大部分幼兒的父母都會(huì)上網(wǎng)。基于此，我們利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)更新教育教學(xué)內(nèi)容，反饋幼兒的在園狀況，并針對(duì)孩子學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題與家長(zhǎng)溝通。掌通家園的利用、視頻互動(dòng)的開(kāi)展，為那些在外務(wù)工卻又很想關(guān)注孩子在園近況的父母，搭起了與教師之間溝通交流的平臺(tái)，并把父母的親子之情及時(shí)傳遞給幼兒，讓留守幼兒隨時(shí)感受到父母的溫暖關(guān)懷，形成一種雖相距千里、卻近在咫尺的感覺(jué)。
創(chuàng)新家園溝通方式，傳遞科學(xué)育兒觀念 大部分留守幼兒的爺爺奶奶識(shí)字不多，更不關(guān)注教育媒體信息。因此，即使幼兒園建立了家園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，很多園內(nèi)信息仍然無(wú)法傳達(dá)到家庭。掌通家園不定期地把一些有關(guān)“如何培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣”、“放任教養(yǎng)的危害”、“幼兒期營(yíng)養(yǎng)的搭配”等教養(yǎng)方法傳遞給他們，讓他們掌握科學(xué)的育兒知識(shí)、方法和經(jīng)驗(yàn)。家訪工作是做好家園溝通的“法寶”，我們通過(guò)定期家訪，及時(shí)了解留守幼兒的家庭現(xiàn)狀，和家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面溝通，更準(zhǔn)確地分析幼兒的生活、學(xué)習(xí)情況，以便尋找更好、更適宜的教育方法。
優(yōu)化一日活動(dòng)，貫徹“生活即教育”理念 近年來(lái)，我們不斷對(duì)農(nóng)村原有的“幼兒園一日活動(dòng)安排”進(jìn)行思考和重新設(shè)計(jì)，并針對(duì)留守幼兒出現(xiàn)膽小、孤僻、不善表達(dá)等問(wèn)題，采取了必要的改革措施。首先，在一日流程中開(kāi)設(shè)談話環(huán)節(jié)，主題由各班結(jié)合班級(jí)情況自定。比如，小班開(kāi)學(xué)初的主題是“我不哭”、“不挑食”、“講衛(wèi)生”、“我要自己走”等；中班是“怎樣做一個(gè)愛(ài)干凈的小朋友”、“我會(huì)穿衣服和鞋子”、“我愛(ài)我的幼兒園”等；大班是“如何做好值日生”、“我長(zhǎng)大了”等。同時(shí)，要求教師不斷鼓勵(lì)留守幼兒大膽發(fā)言，能在集體中大方交流自己的想法。
其次，轉(zhuǎn)變農(nóng)村幼兒園“小學(xué)化”傾向。一方面，把課程實(shí)施從狹隘的課堂教學(xué)擴(kuò)大到日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，讓幼兒在生活環(huán)境中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在學(xué)習(xí)環(huán)境中感受生活的自由與寬松。另一方面，鼓勵(lì)農(nóng)村教師進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，力求教學(xué)形式游戲化、教學(xué)方式多樣化，摒棄“課桌”教學(xué)，大膽嘗試把“語(yǔ)言”、“社會(huì)”等教學(xué)活動(dòng)課程“搬到”室外，激發(fā)留守幼兒的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。
重視戶外體育活動(dòng)，保證幼兒全面發(fā)展 在添置了呼啦圈、籃球、跳繩等體育用品基礎(chǔ)上，我們發(fā)動(dòng)農(nóng)村教師施展智慧和巧手，充分利用農(nóng)村自然資源，自制了具有“鄉(xiāng)土”味的體育活動(dòng)器械和戶外玩具，如供幼兒爬行、翻滾的草墊，用竹子制作的獨(dú)輪車，用木頭制作的小推車、蹺蹺板、獨(dú)木橋，用秸稈搭建的帳篷，還有土坑、秋千、鐵環(huán)等。
孩子們?cè)谂c“土”玩具的密切接觸中，不僅強(qiáng)壯了身體，性格也變得開(kāi)朗。我們還多次組織農(nóng)村教師參加以“室外活動(dòng)”為主題的公開(kāi)教學(xué)匯報(bào)展示，孩子們?cè)谂c材料、環(huán)境互動(dòng)中不斷獲得發(fā)展。
經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，這些教育方式方法帶來(lái)了初步成效。孩子們?cè)谑彝饣顒?dòng)的快樂(lè)身影多了起來(lái)。來(lái)園時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)向老師問(wèn)好，懂禮貌。平時(shí)，他們能主動(dòng)與同伴討論，與教師交流所見(jiàn)所聞。
我們相信，只要捧著一顆關(guān)愛(ài)之心，為留守幼兒健康成長(zhǎng)護(hù)航，他們一定能與其他孩子一樣，沐浴著溫暖陽(yáng)光，茁壯成長(zhǎng)。（掌通家園）
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